A formação permanente do docente é clave na mudança educativa, no entanto, sua concreción prática significa um repto epistemológico e metodológico. A problemática foi estudada desde diferentes ângulos, mas a relação entre cultura docente e formação permanente não foi vista de maneira clara. Neste artigo, que constitui um avanço na investigação de tese doutoral da Faculdade de Ciências da Educação da Universidade de Carabobo, faz-se uma análise de por que a cultura docente precisa ser vista como uma realidade dinâmica, dialéctica e relacional que afeta a qualidade da formação permanente do docente venezuelano.