El papel del entrenador en la enseñanza de competencias de vida a jóvenes brasileños en riesgo de vulnerabilidad social
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Este estudio busca investigar y analizar cómo piensan y actuan entrenadores de proyectos sociales brasileños con respecto a la enseñanza de competencias de vida a jóvenes que viven en áreas de riesgo de exclusión social. Entrevistamos a seis entrenadores de fútbol y otros deportes de distintas clases de proyectos de educación por el deporte. Se implementó un análisis cualitativo identificando y organizando meaning units, que resultó en la creación de cuatro grandes dimensiones: Trabajo en Equipo, Disciplina, Actuación y Vínculo, y Educación Integral; formadas por 28 categorías que reflejan las filosofías y prácticas de los educadores. Los resultados indican que todos los entrenadores entrevistados tienen un perfil análogo al modelo de entrenamiento de competencias de vida de Gould, Collins, Lauer y Chung (2007) que utilizan estrategias para la enseñanza de competencias de vida, como por ejemplo fomentar la autonomía, estimular el esfuerzo y dar feedback, aunque carecen de un planteamiento sistemático y tienen recursos precarios para llevar a cabo dicho modelo .
life skills, positive youth development, sport psychology, at-riskCompetencias de vida, Desarrollo positivo de Jóvenes, Psicología del deporte, Riesgo de vulnerabilidad
Camiré, M., Trudel, P., & Forneris, T. (2012). Coaching and transferring life skills: Philosophies and strategies used by model high school coaches. The Sport Psychologist, 26 (3), 243-260.
Côté, J., Salmela, J. , Baria, A., y Russel, S. (1993). Organizing and interpreting unstructured qualitative data. The Sport Psychologist, 7(2), 127-137.
Côté, J., Salmela, J., Trudel, P., Baria, A., & Russell, S. (1995). The coaching model: A grounded assessment of expert gymnastic coaches’ knowledge. Journal of Sport Exercise Psychology, 17 (1), 1–17.
Danish, S., Forneris, T., & Wallace, I. (2005). SportBased Life Skills Programming in the Schools. Journal of Applied School Psychology, 2 (21), 41-62.
Danish, S. & Nellen, V., (1997). New roles for sport psychologists: Teaching life skills through sport to at-risk youth. Quest, 49 (1), 100-113.
Danish, S., Nellen, V., & Owens, S. (1996). Teaching life skills through sport: Community-based programs for adolescents. En J.L. Van Raalte & B. Brewer (Eds.). Exploring sport and exercise psychology (pp. 205-225). Washington, DC: American Psychological Association.
Deci, E., & Ryan, R. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11 (4), 227-268.
Falcão, W., Bloom, G., & Gilbert, W. (2012). Coaches’ perceptions of a coach training program designed to promote youth developmental outcomes.Journal of Applied Sport Psychology, 4 (24), 429-444.
Gilbert, W., & Trudel, P. (2004). Role of the coach: How model youth team sport coaches frame their roles. The Sport Psychologist, 18 (1), 21–43.
Gould, D., & Carson, S. (2008). Life skills development through sport: Current status and future directions. International Review of Sport and Exercise Psychology, 1 (1), 58-78.
Gould, D., Chung, Y., Smith, P., & White, J. (2006). Future directions in coaching life skills: understanding high school coaches’ views and needs’. Athletic Insight On-line, 3 (8), 28-38.
Gould, D., Collins, K., Lauer, L., & Chung, Y. (2007). Coaching life skills through football: A study of award winning high school coaches’. Journal of Applied Sport Psychology, 1 (19), 16- 37.
Guest, G., Bunce, A., & Johnson, L. (2006). How many interviews are enough? An experiment with data saturation and validity. Field Methods, 18, 59–82.
Holt, N., & Neely, K. (2011). Positive youth development through sport: a review. Revista de Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte, 2 (6), 299-316.
Larson, R. (2000). Toward a psychology of positive youth development. American Psychologist, 55 (1), 170-183.
Marques, M., Nonohay, R., Koller, K., Gauer, G., & Cruz J. (2015) El estilo de comunicación del entrenador y el clima motivacional percibido en sus equipos. Cuadernos de Psicología del Deporte, 15 (2) 47-54.
Marques, M., Sousa, C., & Cruz, J. (2013). Estrategias para la enseñanza de competencia de vida a través del deporte en jóvenes en riesgo de exclusión social. Apunts Educación Física y Deportes, 112, 63-71.
Silva, P. (2010). Ensino e transmissão de competências de vida por via da prática desportiva (Tesis de maestria no publicada) Universidade do Porto, Porto, Portugal.
Smith, R., Smoll, F., & Cumming, S. (2007). Effects of a motivational climate intervention for coaches on changes in young athletes’ achievement goal orientations. Journal of Clinical Sport Psychology, 1 (1), 23-46.
Sousa, C., Cruz, J., Torregrosa, M., Vilches, D. & Viladrich, C. (2006). Evaluación conductual y programa de asesoramiento personalizado (PAPE) a entrenadores de deportistas jóvenes. Revista de Psicología del Deporte, 15(2), 263-278.
Vella, S., Oades, L., & Crowe, T. (2011). The central role of the coach in facilitating Positive Youth Development: Moving from theory to practice. Journal of Applied Sport Psychology, 23, 33–48.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.